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家庭教育中的三應(yīng)三忌

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  古有三字經(jīng),“養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰”,所以很多家長總認(rèn)為嚴(yán)格就是好的。而有的家長對孩子卻是百般遷就、溺愛,讓孩子飯來張口,衣來伸手,這些都不算是好的家庭教育。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?!奔热唤逃哂袧撘颇奶攸c(diǎn),那么,僅靠嚴(yán)格是不夠的,家長必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教育行為,用點(diǎn)點(diǎn)滴滴來影響孩子,多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng),多引導(dǎo)、多嘗試,多親近、多商量;少訓(xùn)責(zé)少專制,久而久之孩子才能與孩子零距離,才能與孩子進(jìn)行更好的溝通、協(xié)調(diào),這樣才能教育好孩子。

  一.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)放手嘗試,忌大加譴責(zé)、恐嚇

  失敗是成功之母,失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不失時(shí)機(jī)地大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí),犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤,但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn),失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量;或產(chǎn)生反叛心理,反其道而行之。如果處理得當(dāng),可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以,當(dāng)孩子自動(dòng)想要嘗試新事物時(shí),大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗,但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。在有的家庭中,當(dāng)孩子在準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí),家長或是說當(dāng)心啊……或者,干脆直接把答案告訴孩子了,這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此,在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試,進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

  二.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),應(yīng)積極肯定,忌抓著缺點(diǎn)不放

  父母要有敏銳的目光,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),從而肯定、鼓勵(lì)他們。對于事物的發(fā)展總有他的兩面性,父母的目光千萬不能停留在反面,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí),說得非常精彩,對每一幅畫都是持表揚(yáng)肯定得態(tài)度,當(dāng)老師拿出一幅畫得亂七八糟畫,老師看了看,滿懷驚嘆地說:“大家看啊,這幅畫,他用了多少種顏色啊,我們一起來數(shù)數(shù)…”我覺得所有的父母們都要向這位老師學(xué)習(xí),深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

  有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn),并翻來覆去地講這些缺點(diǎn),這樣不但不能形成良好的行為,反而不利于孩子的成長。例如:有些孩子有偏食的毛病,父母甚為著急,希望孩子改掉,逢人便說:“這孩子只吃魚、肉、蛋,蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢?”其實(shí),當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn),更會(huì)加劇他的缺點(diǎn),就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

  三.培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)前后一致,忌隨心所欲

  父母在家庭教育中,往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”,如:看電視不能超過半小時(shí)、晚上8:30前睡覺、上床后聽半個(gè)小時(shí)故事等等。對于這些規(guī)則要保持前后一致,不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如:

  星期天的晚上,媽媽正在趕第二天要急用的材料,6歲的兒子一個(gè)人覺得沒事可做,一會(huì)兒一會(huì)兒跑來問媽媽:“你陪我出處玩,好不好?”“媽媽,你什么時(shí)候好???”“媽媽,我的雷達(dá)車找不到了,你來幫我找找好不好?”……不到3分鐘,兒子就來了4趟。媽媽覺得真的是很心煩,實(shí)在無法安心寫材料了。這時(shí),媽媽想到了兒子平時(shí)最愛看《奧特曼》了,而且一看就是很長時(shí)間,非常專注(平時(shí),媽媽是絕對不讓兒子看的)。于是,媽媽幫兒子開好了影碟機(jī)。在接下來的一個(gè)多小時(shí)里,兒子再也沒有來打擾媽媽,媽媽終于專心致志地完成了工作。

  從表面上看,這個(gè)媽媽似乎處理的很好,兒子終于不來打擾媽媽了,她也順利地完成了自己的工作。但,我們?nèi)绻麖男睦韺W(xué)的角度來分析,在此過程中媽媽在使用負(fù)強(qiáng)化手段,為孩子的不良行為打下了伏筆,使他的行為也得到了鞏固,當(dāng)他下次想看“奧特曼”時(shí),第一反映就是圍著媽媽、煩媽媽。

  在家中所作的一些決定或叫規(guī)則,所有的家庭成員也必須保持一致。否則,也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如:兒子在幼兒園能自己進(jìn)餐,在家中卻不能,每次都要奶奶喂。媽媽很著急,覺得這樣下去總是不好的。于是,決定從今天開始,讓兒子自己吃飯。到了晚餐時(shí),媽媽說:“寶寶長大,能自己吃飯了,是嗎?”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。由于習(xí)慣了有人喂,所以寶寶吃得很慢,奶奶幾次想要喂,都被媽媽阻止了。等大家都吃好了,寶寶還沒吃好,而且弄得滿桌都是,奶奶再也看不下去了:“還小嗎,才6歲,喂喂也沒什么…”這次,媽媽再也沒說什么。這樣,孩子的習(xí)慣不但沒有養(yǎng)成,反而給孩子造成了一定的負(fù)面影響。試想:如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話,孩子肯定采取的是相同的措施:反正有人喂的嘛,不急。

  總之,教育是需要嚴(yán)格的,但更需要寬容。在家庭教育中能注意以上三應(yīng)三忌,將會(huì)使您的孩子更加深刻的感到父母的疼愛、信賴和期待,及對他們的尊重和肯定。這將是良好家庭教育的開端。

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